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  如何修改作文_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。如何修改作文 一、明确作文内容,掌握批改要求 。 (1)思想内容积极健康: 50分; (2)语言文字通顺流畅: 20分; (3)作文格式正确: 5分; (4)标点使用正确: 5分; (5)没有

  如何修改作文 一、明确作文内容,掌握批改要求 。 (1)思想内容积极健康: 50分; (2)语言文字通顺流畅: 20分; (3)作文格式正确: 5分; (4)标点使用正确: 5分; (5)没有错别字: 10分; (6)书写干净、整洁、工整,篇幅适中, 10分。 具体要求: 要求对每篇作文起码看三遍。 第一遍,看有无错别字,标点使用是否正确,用词是否准 确,句子是否通顺。圈出错别字,找出病句。对此,既可 用符号标示,也可启发批改。如?‘燥’与‘躁’如何区 别?? 第二遍,看段落、层次是否合理,联系衔接是否妥当,内 容是否完整,详略是否得当。 第三遍,看文章主旨是否明确,主题、内容是否符合题目 的要求范围和重点。 一、有无错别字 二、标点符号修改 三、用词是否准确 四、有无病句 七、选材是否围绕中心 八、是否恰当使用修辞 九、有无过渡句、段, 过渡是否自然 十、详略是否得当 五、叙述是否完整 六、句子、段落顺序 是否合理 十一、开头、结尾是否 照应 (一)有无错别字 座到太阳落山了,代 着一种无名的惆长,一种 失落感,几个小学生背着 书包,托着沉甸甸的脚步 告别了最后一抹余辉,才 一一不舍地回到了家里。 坐到太阳落山了,带 着一种无名的惆怅,一种 失落感,几个小学生背着 书包,拖着沉甸甸的脚步 告别了最后一抹余晖,才 依依不舍地回到了家里。 (二)标点符号修改 二、掌握正确的修改符号。 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢 复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析 错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后 移。 (三)用词是否准确 这天,蟋蟀饿得实在太别扭 了,它快步走到蚂蚁家里,声嘶 力竭地对蚂蚁说:“蚂蚁弟弟, 借给我一点粮食吧!我的日子实 在没法过了。”蚂蚁看着蟋蟀的 可惜相,心里很感情,但它觉得 让蟋蟀吮吸一点教训,于是说: “你现在知道日子难过了,当初 为何不听我的怂恿呢?” 这天,蟋蟀饿得实在太难受 了,它勉强走到蚂蚁家里,有气 无力地对蚂蚁说:“蚂蚁弟弟, 借给我一点粮食吧!我的日子实 在没法过了。”蚂蚁看着蟋蟀的 可怜相,心里很同情,但它觉得 让蟋蟀吸取一点教训,于是说: “你现在知道日子难过了,当初 为何不听我的劝告呢?” (四)有无病句 回家后,一屁股坐在炕上, 心里还是很愧疚。想起今天课 堂上老师对我说的话,我感到 火辣辣的。我没有讨论并提出 问题,还搞小动作,影响了其 他同学的听讲。我决定从此以 后认真改进我的缺点,做一个 认真学习的人。 回家后,一屁股坐在炕上, 心里还是很愧疚。想起今天课堂 上老师对我说的话,我感到火辣 辣的。我没有讨论并提出问题, 还搞小动作,影响了其他同学的 听讲。我决定从此以后认真改进 我的缺点,做一个认真学习的人。 (五)叙述是否完整 有一回,水镜先生让诸葛亮炖一条鱼, 诸葛亮把鱼炖好后,盛在一个碗里,便去 担水了。担水回来,看见水镜先生在厉声 责问几个弟子,几个弟子默不作声。原来 刚炖好的鱼不知哪个弟子偷吃了一半,弟 子们谁也不承认自己偷吃了鱼。诸葛亮眼 睛一眨,假装惊慌地扔下水桶,说: “ ” 他这么一说,有个弟子顿时吓得脸色苍白, 浑身颤抖,跪在地上,哭喊着:“先生救 命!先生救命!鱼是我偷吃的!” (六)句子、段落 顺序是否合理 (七)选材是否 围绕中心 (八)是否恰当 使用修辞 美丽的校园 早晨,我刚进校门, 就看见一面红旗.马路很干 净,路边有两排榆树.榆树 两边又是两排宽敞明亮的 教室,同学们正在认真地 读书。 清晨,微风习习,一群红领巾刚踏进 校门,迎风飘扬的五星红旗就绽开了 笑脸.平整的马路已被同学们打扫得 干干净净,正舒舒服服地望着太阳公 公微笑.一排排小榆树也纷纷向我们 招手问好,仿佛在说: ‘‘赶快读书吧, 不要浪费了这宝贵的时光!”在宽敞 明亮的教室里,同学们正在专心致志 地学习,那认真读书的样子,不是向我 们预言着祖国更美好的明天吗? (九)有无过渡句、段, 过渡是否自然 1819 (十)详略是否得当 童年趣事 段落结构: 1、开头:回忆往事,禁不住开怀 大笑。 ( ) 2、晚上看电视,睡迟了,早上没 按时醒来。 ( ) 3 、慌乱穿衣服,找书包。 4、路上慌张地跑,心里忐忑不安。 ( ) 5、到校门口,徘徊了好久。 6、鼓着勇气,走到教室门口, 却不见一个人,心中好纳闷。 7、恍然大悟,今天是星期天。 8、结尾: 童年的事是我记忆中 的一枚枚五彩缤纷的贝壳,我要 永远珍藏。 ( ) (十二)开头、结尾 是否照应 我告诉你一个秘密 在我心中藏着一个小小的秘密。 我不想让别人知道,但憋在心里 又怪难受的。我真想找一个人, 只能一个人,谈谈我心中的秘密。 于是,我想到了你,因为你是我 信得过的好朋友。咱们是无话不 说的,你说是不是? 尾:我已把心中的秘 密毫无保留地告诉了你, 不知道你有什么想法,请 你告诉我好吗? 三、写上评语,打分。 写上评语,写评语要格式正确,语句通 顺,书写整洁,不能有错别字。 四、交流经验。 在文章相对应的空白处写上或褒或贬的简洁评语,即眉 批。可以是对精彩词句的赞美,也可以是对谋篇布局的建议, 还可以是对立意构思的指点。 从大局着眼,以写作要求为准绳,以一分为二的观点 评价文章,写好总批。并规定基本格式: A.提出优点几条。B.指出存在的问题几点或修改建议。 C.建议打分多少。D.签署批改人姓名。 王虹同学: 你好! 你的来信我已经看到,知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生 日party,为此你很是苦恼。你此时此刻的心情,知心姐姐能够体会得到, 下面我就来谈谈我的一点想法,希望你能从苦恼的心境中解脱出来,变得快 乐。 其实你所遇到的事情不仅仅是你一个人,有很多同学都向我来过信,诉 说他们心中的苦恼。我们不妨先把这种苦恼放在一边,分析一下其中的原因。 爸爸妈妈之所以不让你去,一是因为时间太晚,你的安全成了他们心中的牵 挂;二是举行生日party,怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”,会 给你带来不良方面的影响;三是怕你们从中沾染不良的社会风气,从小就开 始礼尚往来。从以上三方面原因来讲,你的爸爸妈妈是非常爱你的。 至于你后来遭到某些同学们的冷漠,你大可不必放在心上,最好以一种 非常平和的态度去面对他们。那些找你过生日的好朋友,你应该找他们去谈 一谈,委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班 主任老师,看她(他)怎么看这件事情。可以让老师为这一主题内容召开一 次班会,讨论如何给同学过生日更有意义。我想班会一定会开得很成功,到 那时,你的这种苦恼一定会烟消云散的。 好吧,就说到这里。最后祝王虹同学学习进步,愉快生活每一天! 知心姐姐 最快乐的时刻 那一天,我跟往常一样,背着书包早早来到学校,拿出书, 随便看看,等着老师来讲课。 老师来了,她径直走到我的书桌前,用很少有的温和的语气 对我说:“这是你的汇款单。”我吃惊地看了看老师,又看了 看那张印有绿字的纸,不知道这是怎么回事。老师笑了,笑得 很甜、很美,那是我多少次梦中见到的老师的微笑。老师说: “你写的《春雨》那篇作文发表了,这是你的稿费。” 这时我才想起来,那是我一个月前写的一篇作文,老师说很 好,可以寄出去,它果然发表了。我的心立刻加快了跳动,脸 也热了,不知该怎么办。老师说:“拿着,这是你的骄傲,也 是我们班的骄傲,我祝贺你。”我慢慢伸手接过那张汇款单, 轻声说:“谢谢!”老师摸了摸我的头,开始上课了。 那一天,老师的每一句话仿佛都印在了我的心里。老师看我 的每一眼,仿佛都在说:你太棒了。同学们都用羡慕的眼光看 我。我吸的每一口空气都有一种甘甜的味道。太美妙了,那快 乐的时刻。

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